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“鉛筆多少錢”的教育考題背后能看到什么?

2020-04-21 17:37:13分享給朋友:

“一支鉛筆8( )”。有一道小學二年級的考題,要求填寫合適的人民幣單位。一名小朋友填上“元”,被老師判錯,因為“標準答案”是“角”。小朋友覺得被判錯很冤枉,因為媽媽不久前就給他買過10元一支的鉛筆……

 

以上是2020年申論熱點之一,從這樣的教育考題背后,我們能夠看到什么呢?

 


縱向來看,隨著社會發展,物價也在變化,對于這樣的題目,過去的“標準答案”便和當下孩子們的認知產生了沖突。不能與時俱進的考試和教育模式,是對孩子們想象力的巨大束縛。因此,推進教育改革,要重視從標準化、同質化教育向注重需求導向的個性化培養轉變。

 

黨的十九屆四中全會明確指出:發揮網絡教育和人工智能優勢,創新教育和學習方式,加快發展面向每個人、適合每個人、更加開放靈活的教育體系,建設學習型社會。海昇智慧課堂解決方案正是以重塑教育教學形態為目標,為教師、學生提供貫穿課前、課中、課后的一體化教學服務,提供備課、自主學習、課堂研討、學情分析等功能,構建以學習者為中心的泛在學習環境。

 


橫向來看,“一支鉛筆8( )”的標準答案沖突,在當下同一年齡段的學生之間也存在著。對于一些偏遠農村的孩子來說,他們依然會填上“角”的答案。城鄉發展差距帶來的認知差別不乏這一個例子,去年年初全網刷屏的《啥是佩奇》同樣折射出這個問題。在思索創新學習方式的同時,我們也密切關注城鄉教育均衡的建設。

 

海昇響應《教育信息化2.0行動計劃》和《教育信息化“十三五”規劃》要求,落實網絡扶智工程攻堅行動,推出專遞課堂解決方案,以海昇互動錄播系統為核心,可開展跨學校、跨區域的遠程互動課堂,實現“一校帶多點、一校帶多?!钡慕虒W、教研模式。

 


“鉛筆多少錢”的矛盾雖然一時無法完全解決,我們能做的,是讓孩子們有更多接受平等教育的可能。目前,四川宜賓敘州區、廣東茂名高州市等地均已建立海昇互動錄播系統,實現區域優質教育資源互聯互通。


 


教育現代化建設任重道遠,我們面對的遠不止“鉛筆多少錢”這一個問題。海昇始終努力以現代信息技術滿足學習者的多樣化、個性化需求,與時俱進,為實現“更好的教育”不斷作出“更好的回答”。


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