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老師翻山越嶺送教上門,我們如何讓教育路不再崎嶇?

2020-04-23 18:22:14分享給朋友:

疫情期間,得力于我國近年公共基礎設施建設的迅猛發展,教育信息化取得長足發展,為大多數老師學生在家、在校開展在線教育提供了可能。然而在云南大理巍山縣,覆蓋25個自然村的五印鄉巖子腳小學,囿于落后的網絡條件和信息化設備難以開展網課。于是,13名教師翻山越嶺來當地給265名學生上課。

 


教育從不因任何困難而停擺,海昇向不畏艱難的教育工作者致敬,同時,讓信息技術更好賦能教育、打破農村教育困境的決心也更加深刻。

 

教育部《關于加強“三個課堂”應用的指導意見》著重提出,全力補齊農村薄弱學校和教學點在“三個課堂”(“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網絡課堂”)硬件設施與軟件資源等方面的短板的任務目標。海昇很早前便推出專遞課堂整體解決方案,基于互動錄播系統開展跨學校、跨區域的遠程互動課堂,實現“一校帶多點、一校帶多?!钡慕虒W、教研模式。憑借強大的抗網絡丟包能力和自動帶寬適應技術,實現超低延遲的音視頻同步,真實還原教學場景,創造沉浸式遠程互動體驗。

 


但在疫情期間,我們還是看到不少為了上網課,不少農村孩子爬山找信號、騎駱駝找網絡等的新聞。在當前的教育信息化裝備發展程度上,如何再添一把柴?

 

4月20日,國家發改委首次明確,新型基礎設施,是以新發展理念為引領,以技術創新為驅動,以信息網絡為基礎,面向高質量發展需要,提供數字轉型、智能升級、融合創新等服務的基礎設施體系,包括信息基礎設施、融合基礎設施、創新基礎設施三大類型。

 


新基建進展如火如荼,乘著新基建的東風,5G基站建設按下“快進鍵”。在不久的將來,哪里有網絡鋪設,哪里就有視頻傳輸。海昇專遞課堂及更多緊跟科技發展的互動教學視訊應用,也可以更廣地惠及邊遠貧困地區、促進教育公平。

 

教育信息化每邁進一步,孩子和老師們便能少走幾里山路——海昇將懷著這樣樸素的信念,在教育信息化領域不懈耕耘,讓教育之路不再崎嶇。

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